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"80后"助教受到"90后"学生追捧 比导师还红

来源:不详 日期:14-10-01

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【摘要】 随着期末考试临近小席发现自己在校内网上的人气飙升一向以低调著称的他好友人数超过个......
随着期末考试临近,小席发现自己在校内网上的人气飙升,一向以“低调”著称的他,好友人数超过300个。

  小席是北京一重点大学新闻系研一的学生,他的另一个身份是助教。

  一天他过生日,在校内网系统的提醒下,留言区出现了满屏满屏的“助教GG生日快乐”之类的留言。

  期末一到,作业要交,试卷要批,小席忙极了。而他的校内网个人主页点击率极高,有人“踩进来”问候,有人来探听成绩,有人感谢助教GG一学期的辛勤劳动。他做助教的那门课程,班上80多个学生差不多有一半人已经“慕名”找到了他的校内网链接并加其为好友。

  其实,不只是小席,如今很多助教都比导师还受人追捧。

  学生遇事先找助教

  和小席一样,浙江大学人文学院研究生许潇也在这学期申请了助教岗位。“第一堂课就把全部‘身世’公布于众,QQ、MSN、手机、邮箱都打包留给了学生,也就是让他们随时能找到我。”

  “随时能找到”意味着和学生有大量的交流。小席细细列举了他的助教工作:每堂课前联系导师看看需要帮助做哪些准备工作;每天或者隔天浏览课程网站看看学生们在讨论什么,解答课程相关问题;课堂上协助老师点名或者签到;批改并点评作业;批改一部分期中或期末论文、试卷……

  “还有一些跟课程无关的义务咨询,比如要看哪些书呀,怎么选择专业方向呀……”对一些平时接触较多的学生来说,小席更像他们的课外辅导员,“作为朋友和学长关心他们的学习、生活”。

  1988年,当时的国家教育委员会颁布了《高等学校聘用研究生担任助教工作试行办法》。此后,很多高校都出台了各自的实施细则。如《清华大学研究生助教、助研和助管管理细则》规定,助教的工作内容包括但不限于如下方面:随堂听课,了解教学进度、要求和学生学习情况;在主讲教师的指导下,完成批改作业、为学生答疑、做小组和个别辅导、准备上课的教具装置、参与课程监考判卷、指导实验课程、收集和准备教学资料等教学辅助工作。

  这些琐碎的工作让助教有更多的机会和学生接触,而学生们也似乎更乐意和助教打交道。“一听说是学长,心里就不紧张了。”北京大学大二学生蔡敏说,她上过的几乎所有的课都配备了助教。

  “有些问题不好意思问老师,而且课后找老师也不太方便,还是跟助教熟。”蔡敏说。

  助教红在课下 网络成主阵地

  对于“助教红过导师”一说,许潇并不赞同。她认为,大部分老师在课堂上还是很有权威并受学生欢迎的,所谓“红过导师”主要是课下助教和学生之间交流比较多,而这是因为他们年龄相近以及现在大学生与人沟通交流的方式决定的。

  “‘80后’、‘90后’差异再大,也不至于是鸿沟,我们自己刚从本科走过来,也更了解他们的生活和想法。”许潇认为,大部分“80后”助教和“90后”学生在年龄上仅相差几岁,基本不存在代沟。许潇班上的学生都觉得助教特别“通情达理”。

  采访中,大部分的助教都认为“沟通方便”是学生乐于找助教的主要原因。而在许潇看来,“沟通方便”除了是因为能互相理解外,物理空间上的距离较小也是很重要的原因。

  “因为他们很容易找到我,他们上网时我也往往在上网,他们聊天时我也很可能在聊天,甚至他们半夜如果还醒着也可以找我,因为我也是夜猫子,找老师就不那么容易了,而且一些鸡毛蒜皮的小事他们也会不太好意思麻烦老师。”许潇说。

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